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    依赖心理产生的根源在于父母的溺爱。现在的父母对子女过度保护，一切为子女代劳，他们给予子女的都是现成的东西，使得子女养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯。当他们走向社会后，就会觉得别人也应该理所当然地给予他，关心他，让他可以去依靠。

    孩子的依赖心理如果长时间得不到纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。出现恐惧、焦虑、担心、缺乏安全感等一些负面情绪，严重影响人际交往和学习生活。

    一个已经在上高中的学生，还要他的妈妈为他去拉抽水马桶，不是不会拉，而是每次都懒得动手，后来，他去了美国。他从那里回信说：由于妈妈多管“闲事”，几乎毁了他的前程。

    一位已经上了大学的女孩子，喜欢吃鱼，但不“喜欢”择刺儿。据说她妈妈“喜欢”择刺儿，而“不喜欢”吃鱼。于是母女多年来就成了理想的“搭档”。后来，她到了一个盛产鱼的国度。她从那里回信说，正是妈妈的“喜欢”帮助，几乎剥夺了她维生的“技术”。

    溺爱实际上是一种低层次的爱，对孩子真正的爱其实是一种理智的爱。表面上是爱，其实是父母毁灭性的举动。在溺爱中成长的孩子会有很多缺陷，比如他喜欢追随别人、求助别人、人云亦云，在家中依赖父母，日后在外面宁愿依赖同事、依赖上司，也不愿自己创造，不敢表现自己，害怕独立。这都意味着他的人格还没有趋于成熟和健全。

    夏洛特·梅森：家庭是教育孩子的第一站

    夏特洛·梅森是英国著名的教育家，被誉为是“家庭教育之母”。她强调“教育是一种氛围，教育是一种训练，教育是一种生活”就整个社会而言，最重要的工作就是抚养和教育儿童，在家庭中尤其应当如此，任何事业上的提升和尊严都不能代替家庭教育的地位。因此，父母要与孩子一同长大，引导他一点点地走向独立和成功，首先就是要创造健全的家庭环境。

    梅森博士还强调，幼年时期是孩子生命中最重要的阶段，家长的主要职责是让孩子养成良好的性格。她告诫为人父母者，为了养成孩子良好的习惯，做父母的不可以专制，不可以对孩子漫不经心，不可以枯燥地说教，而应是民主的、温和的、公正的、宽大和善的，父母应更多地给予孩子表扬，而不是批评。

    “孩子是船，家教是帆，家庭是孩子成功的港湾。”家庭既是孩子的第一课堂，也是终身课堂；家长是孩子的第一任教师，也是终身教师。想成为一名优秀的家长首先要不断提高自身素质，切实做到身教重于言教，以达到润物细无声的目的；其次要了解孩子在各年龄段的生理和心理特征，特别是个性特征，学会尊重孩子，选择有效的教育方式、方法，高瞻远瞩，不断激发孩子成功的动力；除此之外，家长还要努力创建和谐的家庭氛围，让孩子幸福愉快地成长。父母是人生涉世的第一师。家庭教育，特别是家长有意识的教育，对子女道德品质的形成和身心健康成长起着重要的作用。

    1749年8月28日，歌德出生于莱茵河畔的法兰克福。他出生便家境殷实，父亲曾为莱比锡大学法学博士，当过地方官。母亲是法兰克福市长的女儿，一位典型的贤妻良母，爱好文学。

    歌德4岁开始跟随父亲读书识字，并且跟随家庭教师学习多门外语。7岁编出饶有诗趣的《新帕利斯》童话，８岁就能阅读德文、法文、英文、意大利文、拉丁文、希腊文等多种文字的书籍，14岁创作剧本，25岁发表了一部用时四周完成的小说《少年维特之烦恼》，后来风靡全球。歌德早年的成就让世人给他“天才”的称号，但是真正让他卓尔不凡的，还应归功于良好的教育环境带给他的快乐童年。

    从歌德出生开始，父亲就有了一套自己的教育方式。当歌德还是婴儿时，父亲就抱着他去郊外散步，有意识地让他接触自然。在路上，父亲总是耐心地给小歌德讲解遇到的各种事物，培养他的观察能力和认识能力，使歌德获得不少自然知识。后来歌德专门研究过自然科学，并撰写有关植物形态学和颜色学的论文。歌德一生都保持着对自然科学的浓厚兴趣。在父子俩休息的间隙，父亲为歌德朗诵歌谣。这些歌谣既好念，又易为儿童接受，每次外出歌德都能背上一两首。随着外出次数的增多，歌德的口语能力也不断提高。歌德稍大一些，父亲带他到各地旅游，每经一处，父亲总是讲讲当地的历史、风土人情。如果旧地重游，要求歌德将所知内容复述一遍，以加深记忆。旅游开阔了歌德的眼界和见识。