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儿子上小学三年级时，开始了小短文的训练，刚开始接触写作文，儿子很是苦恼，看着题目干瞪眼，不知道怎么去写。其实在这之前我就断断续续让他接触过一些造句训练，会时不时给他出几个词语，让他造几个句子。当时效果还不错，可是如今真正的写起作文来，儿子还是抓耳挠腮，无从下笔。经过和任课老师的沟通，意识到孩子还是阅读少，积累少，以至于拿起笔来就成了“哑巴”。

为了培养孩子的阅读习惯，我就给孩子制定了一个读书计划，从连环画到童话故事再到大部头的著作，我按照年龄从低到高的顺序给孩子买来做了分类。满满当当装满了一书柜，花花绿绿的很是漂亮。可是儿子在瞥了一眼后再也不感兴趣。他顽皮好动，一刻也坐不住，他觉得读书一点都没有他的玩具汽车有意思，给他制定的读书计划成了摆设，他宁可满地跑着玩他的小汽车也不会去触碰那些花花绿绿的童话故事。

读书计划陷入了死胡同，看到满地乱跑的孩子，我也着急上火，可是又打不得骂不得。我突然想到，他喜欢玩打仗的游戏，我是不是可以把书籍的摆放设计成关卡的形状。让关卡从易到难，字少的连环画是第一关，只放一本书，第二关书本数目增加，以此类推，如果他读完了就算通关，可以来我这里领取奖励。于是我按照游戏里关卡的设计把书籍重新做了调整，并制作了一个卡片“梦想小游戏”。当他看到新的书籍摆放顺序，眼睛立马亮起来，还东瞅瞅西瞧瞧地一个劲儿问我“妈妈，这是什么游戏啊”。我看到有戏就趁热打铁：“宝宝，看到这些美丽的书籍没有？一篇作文就是你要攻下的堡垒，这些书籍就是攻打堡垒的武器，只要你读完一本书然后给我复述一遍故事梗概你就通过了一个关卡，你就会得到一个惊喜，天长日久你就会成为将军攻下高地。”儿子满眼的兴奋：“妈妈，你说话算数？我马上就去试试。”儿子拿起第一关的连环画认真读起来，而我也要以身作则，拿起了一本散文集。连环画是薄薄的十几页，儿子看得很快，他看完以后很兴奋地给我复述了一遍故事概要，而我也兑现了我的承诺，奖励给他一只棒棒糖。“儿子，你这一关过得真快，明天我们继续攻打第二关！”

就这样，一个用书籍设计出来的小游戏开启了他的兴趣之门，打开了他思维的空间，他从一个坐不住的孩子变成了一个可以连续读书半个小时的小书虫，甚至有时候你喊他吃饭他都会听不到。在他心里，扫把可以带人飞行，汽车会变形，妈妈是故事里的公主，云彩就是天上的棉花糖。看到儿子有了这么多美丽的幻想，我就鼓励他把这些所思所想记录下来，慢慢的儿子的阅读积累也获得了回报，写出的文章不仅上了校刊，还刊登到了《小溪流》、《优秀作文选》、《少年文艺》等适合儿童阅读的杂志上，成了人人羡慕的“小作家”。

古语曾说过：“至乐无如读书，至要无如教子。”我愿意用点点滴滴的鼓励滋润着孩子不断去阅读，不断去文字世界里寻找那些芬芳的美好。