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    放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备接受训斥了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。接着，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖励你。”王友眼睛睁得大大的，一脸惊疑。

    陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”

    陶行知听后。满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖已经用完了，我看我们的谈话也该完成了吧！”说完，他走出了校长室。

    陶行知先生不忘“尊重”二字。用四块糖果收服一颗迷失的心，既盈满爱心，又充满创意，让人永生难忘。

    以上所述，大家会从中看到创意在生活中也大有驰骋之地。在生活的每一天，只要你肯启动创造的灵感，美德的鲜花便会为你而开，让人生一路芳香，一路高歌。

    思维通过科学想像来扩展

    客观实际是科学创造的空气，想像力则是科学创造的翅膀。要想扩展自己的思维，在事业上有所建树，必须张开想像的翅膀。

    想像，是人脑在改造记忆表象的基础上创建新形象的心理过程，也是以往经验中已经形成的暂时的联系重新结合的过程。心理学家依据想像内容的新颖性、独创性的不同，将想像又具体分为了再造想像和创造想像。所谓再造想像，即一个人依据一定的描写、说明、图案等在头脑中形成有关事物的形象的过程。创造想像则是一个人按照自己的创见形成某种独创性的想像的过程。二者都是具有创造力思维的人才的极为宝贵的心理品质。想像是创造活动的基础和先导，是激励创造活动，产生科学的假说的源泉。爱因斯坦曾说：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力包括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”黑格尔也断言道：“如果谈到本领，最杰出的艺术本领就是想像”。

    创造性思维的核心就是丰富的想像力。如何张开你想像的翅膀呢？

    （1）扩大知识面，丰富信息储备

    丰富的想像力是以丰富的知识和经验为基础的，也是以记忆为基础的。而一切科学的创造、技术上的革新和艺术上的创作，都是在丰富的知识经验的基础上，通过创造性想像而取得成功的。一个人知识和经验的多少，信息储备的多少，对于想像的广度和深度有着重要的影响。但这并不意味着想像力与知识经验成正比。须知，缺乏独立思考，满足已有知识的人，则将压抑想像力。

    （2）保持好奇心，丰富情感

    好奇心是发挥想像力的起点，因此要提倡科学的怀疑精神，遇事多问几个为什么，使自己大脑的想像功能在思考中升腾。而要使大脑的想像奔驰起来，还要保持丰富的情感。情感可以刺激想像。而悲观失望的情绪不能使大脑高度兴奋和活跃起来，想像力自然无法充分地发挥出来。

    （3）扩张联想、富于幻想

    从广义上讲，想像包括联想和幻想。所谓联想，决不是简单的思考，而是许多思考的联结和扩张。常常表现为由表及里、由此及彼的顿悟。一个人如果不善于联想，那么他就不会举一反三、触类旁通，就不可能产生认识上的飞跃。大量事实表明，有些人之所以能够取得成功，是因为他们往往能抓住生活中的偶发事件，产生丰富的联想，构筑鸿篇巨制并提出科学假说、技术发明等。牛顿从一个落地的苹果联想到地球引力；笛福的《鲁滨孙漂流记》是听了被船长遗弃到荒岛上4年的落难海员的故事；托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》是起于一件女子卧轨的新闻事件；魏格纳从世界挂图到创造大陆漂移说；贝尔从吉他声到改装电话机等，这些联想竟有如此惊人的力量。